 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Fuente: EDUCACIÓN 3.0. Del 13 al 19 de noviembre de 2013. En www.educaciontrespuntocero.com
sábado, 16 de noviembre de 2013
UCM. REVISTA "EDUCACIÓN 3.0". DEL 13 AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2013: TABLETS Y APPS
jueves, 14 de noviembre de 2013
UCM. FACULTAD DE EDUCACIÓN. CURSO 2013-2014: ASIGNATURAS RESIDUALES
Los estudiantes que tengan alguna ASIGNATURA RESIDUAL con el profesor Francisco J. García Tartera (Dpcho. 4413, M y J de 16H - 19,30H), deben rellenar el formulario que encontrarán a continuación.
En breve recibirán las indicaciones para la presentación de trabajos con los que superar la asignatura.
PRUEBA CON UN COMANDO "IFRAME"
Vamos a colocar la Web oficial de la UCM en un marco dentro de este blog.
domingo, 10 de noviembre de 2013
LPRL: RIESGOS PSICOSOCIALES Y ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL TRABAJO DE LOS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA
INTRODUCCIÓN
En España podemos hablar de un antes y
un después de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, sobre prevención de riesgos
laborales, también conocida como LPRL. Esta Ley recoge por un lado el espíritu
del Art. 40.2 de la Constitución Española (CE), en el que se encomienda a los
poderes públicos velar por la seguridad e higiene en el trabajo, y por otro el
de la Directiva Europea 89/391/CEE sobre la aplicación de medidas para promover
la mejora de la seguridad y la salud de los trabajadores en el trabajo.
No se debe interpretar que antes de la LPRL no existiera una
regulación al respecto en nuestro país, puesto que mucho y positivo fue el
camino andado en materia de seguridad en el trabajo hasta su aparición, pero es
en la LPRL
cuando el enfoque de la seguridad se extiende también al de la higiene y al de
la vigilancia de la salud, comprendiendo como prevención también la ergonomía y
los riesgos psicosociales.
El concepto de vigilancia de la salud
va mucho más allá de lo que cabría suponer en relación con los accidentes
laborales, pues ésta es considerada como un concepto esencial en la LPRL. Prueba de ello
es el reconocimiento de las enfermedades profesionales (RD 1299/2006, de 10 de
noviembre), perfectamente enumeradas y clasificadas para su detección inmediata
por el sistema de la
Seguridad Social , pero también se abre la puerta al
reconocimiento de las llamadas enfermedades relacionadas con el trabajo (son enfermedades en las cuales los riesgos
laborales actúan como factores causales junto a otros factores externos al
medio laboral).
ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL TRABAJO
Estas enfermedades no suelen estar
recogidas en el catálogo de enfermedades profesionales del RD 1299/2006 y, por
lo tanto, no son indemnizables por la Seguridad Social, a no ser que se
demuestre una relación causa efecto inequívoca con el trabajo habitual.
Sin lugar a dudas, las condiciones de
trabajo generan factores de riesgo que pueden favorecer la aparición o el incremento
de enfermedades prevalentes en la población general, pero su aparición puede
estar provocada por múltiples agentes causales, es decir, que pueden deberse a
varias causas a la vez y que, alguna o varias de ellas pueden tener relación
directa con el trabajo, Por ejemplo, la bronquitis crónica en un profesor que
es fumador y que tiene que dar clase a diario, estando en contacto con alumnos
que pudieran padecer alguna enfermedad respiratoria contagiosa.
Es precisamente este campo al que más nos queremos referir con este artículo, pero previamente procederemos a facilitar algunos datos oficiales y a sentar unas bases legales en las que apoyar cualquier argumentación, junto con las ya expuestas en el capítulo introductorio.
ALGUNOS DATOS
— Aproximadamente, el 15% de los trabajadores del sector de la
educación (desde profesores hasta cocineros y personal de la administración)
han sido objeto de violencia física o verbal en el trabajo.
— En la VII Encuesta Nacional
de Condiciones de Trabajo, el INSHT (2013) resume que “por rama de actividad, y
en consonancia con lo anteriormente expuesto, son los trabajadores de las
Actividades sanitarias y sociales y los trabajadores de la Administración pública y educación los que se encuentran expuestos
en mayor medida a agresiones verbales, rumores o aislamiento social (17,9%
y 12,1%, respectivamente), además de a amenazas de violencia física (9,6%
y 7,8%) y a violencia física cometida por personas no pertenecientes a su
lugar de trabajo (6,4% y 5,1%).”
— Estrés. Más de uno de cada cuatro trabajadores en la UE padece
estrés relacionado con el trabajo.
BASE LEGAL
En el Art. 34 del RSP se concretan las especialidades
o disciplinas posibles de los servicios de prevención:
— Seguridad en el Trabajo
— Higiene industrial
— Ergonomía y Psicosociología
— Medicina del Trabajo (promoción y vigilancia de la salud)
La LPRL, en el Art. 22 establece que
“el empresario ha de garantizar a los trabajadores a su servicio la vigilancia
periódica del estado de salud en función de los riesgos inherentes al puesto de
trabajo.”
Tras la LPRL, el RD 39/1997, de 17 de
enero, establece el Reglamento de los Servicios de Prevención (RSP), que desarrolla
con minuciosidad la reglamentación de la LPRL, precisando los derechos,
deberes, límites, competencias, responsabilidades y hasta las sanciones
correspondientes a los actores principales de la Ley que no la cumplan.
Y EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA… ¿QUÉ?
Partiendo de la base de que la Administración es
el empleador y que los funcionarios, y en concreto los docentes, trabajamos por
cuenta ajena, nos es aplicable el 100% del contenido de la LPRL y de todos los
desarrollos y modificaciones posteriores que se recogen en los diferentes
decretos.
El
empresario, en este caso la
Administración educativa, está obligada a realizar una
evaluación de riesgos en cada centro de enseñanza y a informar y formar a sus
trabajadores (los docentes) con cargo a la propia Administración y en horario
de trabajo (o a compensar cualquier gasto o tiempo personal invertido, según
Art. 14.5 de LPRL). De igual forma, el RSP establece que se debe nombrar hasta
dos delegados de prevención en los centros de trabajo con una plantilla
superior a 50 empleados, lo que se
traduce en que los IES, por ejemplo, dado que su plantilla suele estar por
encima de los 50 profesores, deben ser
nombrados dos delegados de prevención con funciones específicas y horario
exclusivo de dedicación a sus tareas inherentes.
En los colegios, si la plantilla no
llega a los 50 profesores, será el delegado de personal el que asumirá las
funciones de delegado de prevención y se le facilitarán los medios y tiempos
que esa función requiere.
Por otro lado, las revisiones
periódicas relacionadas con la vigilancia de la salud se deben llevar a cabo
para realizar controles epidemiológicos y para la protección de trabajadores
especialmente sensibles (Art. 25 de LPRL). En este grupo puede englobarse a
profesoras embarazadas, de parto reciente o lactantes, profesores con
minusvalías y todas aquellas personas que puedan verse afectadas por algún
riesgo identificado en el puesto de trabajo (contagios por catarro común,
gripe, tuberculosis, etc., o por estrés, depresión, ansiedad…).
CONCLUSIONES
Es evidente que el incumplimiento de la LPRL por parte de la Administración es
manifiesto., eso sin contar todo lo relacionado con la prevención en los
laboratorios y talleres en los que el profesor lidia con los alumnos y en los
que tampoco se ha llevado a cabo una evaluación de riesgos de cara a los
trabajadores (profesores) y a los propios alumnos.
También hay que añadir que no están
reconocidas directamente como enfermedades profesionales algunas de las que
padecen los docentes en la enseñanza pública, ni tampoco se evalúan los riesgos
psicosociales (tal vez los que más nos pueden afectar en nuestro trabajo).
Resulta imprescindible a fecha de hoy
realizar una evaluación de riesgos en los centros docentes públicos haciendo
especial hincapié en los riesgos psicosociales (estrés, ansiedad, depresión) a
los que nos vemos sometidos en nuestra profesión. En nuestro caso específico, la Administración debe
analizar en profundidad las causas y establecer relaciones (que a mi modo de
ver sin duda las hay) entre los riesgos mencionados y las enfermedades
relacionadas con el trabajo consecuente. No es de recibo que otros colectivos
tengan reconocidas un extenso catálogo de enfermedades profesionales y el
nuestro tenga grandes problemas para que se reconozca como enfermedad
profesional, por ejemplo, la depresión crónica en un profesor producida por las
condiciones en las que debemos dar clase, entre otras, con una falta de
autoridad manifiesta y expuestos incluso a agresiones verbales y físicas.
Asimismo, se debe realizar un control
epidemiológico cuando la ocasión lo requiera, especialmente en las épocas de
aparición del virus de la gripe, dado que muchos profesores acaban sufriendo el
contagio por parte de sus alumnos, lo que conlleva una reducción de salario del
50% diario por día de baja.
Otro tanto ocurre con los botiquines,
cuyo contenido mínimo viene especificado y prescrita su instalación en los
centros de trabajo (RD 486/1997, de 14 de abril).
REFERENCIAS
LPRL (1995). Ley 31/1995, de 8 de noviembre, sobre
prevención de riesgos laborales. BOE Nº 269 de 10 de Nov. de 1995. Recuperado
el 5/10/2013 de https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1995-24292
RD 486/97 (1997). Real Decreto 486/1997, de 14 de abril,
sobre regulación de las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los
centros de trabajo. BOE Nº 97 de 23/04/1997. Recuperado el 5/10/2013 de http://www.boe.es/boe/dias/1997/04/23/pdfs/A12918-12926.pdf
RSP (1997). Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que
se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. BOE Nº 27 de
31/01/1997. Recuperado el 5/10/2013 de http://www.boe.es/boe/dias/1997/01/31/pdfs/A03031-03045.pdf
EL TRANSPORTE DE LA ELECTRICIDAD
INTRODUCCIÓN
Resulta fácil localizar información en
Internet acerca de la generación de la energía. También lo es encontrarla en
forma impresa, pues las propias empresas de generación de la electricidad, la
mayoría de ellas a su vez suministradoras de la industria y de los hogares, se
encargan de repartir generosamente cualquier información básica impresa
mezclada con la propia publicidad de la empresa, para ganar clientes entre los
consumidores de a pie.
Lo que ya no es tan frecuente es
encontrar información sobre la distribución eléctrica a través de las redes de
alta tensión que se extienden por todo el territorio nacional. Una de las
razones puede obedecer a su carácter estratégico, y en parte confidencial, dado
que el corte de suministro en alguna de estas líneas de alta tensión podría suponer
la paralización total de muchas industrias y el dejar sin comunicaciones
grandes poblaciones.
LA RED ELÉCTRICA PENINSULAR
Las líneas eléctricas que tienen su
origen en las centrales generadoras transportan corriente eléctrica con
voltajes de 220.000 voltios y de 400.000 v (CSN, 2013). ¡Imagínense! ¡Acostumbrados
como estamos al voltaje que tenemos en casa, el de 220 voltios de toda la vida,
o como mucho el de 380 voltios de tres fases que hemos visto en algunas
industrias…!
Los que hemos tenido la
experiencia de sentir íntimamente esos 220 v en nuestra piel sabemos que se ha
de andar con cuidado. Más aún con los 380 v, y no digamos cuando los
multiplicamos por más de mil veces.
La anterior comparación pretende dar
una idea de la magnitud de esos voltajes que se emplean en el transporte de la
electricidad.
En la Figura 1 podemos observar la “red
especial de carreteras” que utiliza la electricidad para llegar de un extremo a
otro de nuestra geografía nacional.
EL TRANSPORTE DE LA ELECTRICIDAD
Estos altos voltajes en origen son
necesarios, entre otras razones, debido a las pérdidas que se ocasionarán en el
viaje que realizará la electricidad desde las centrales generadoras hasta
nuestros hogares.
Todos hemos visto torres de
electricidad enormes en medio del campo y de la montaña. Incluso puede que
hayamos escuchado el ruido de grillos que producen las más grandes; también
puede que hayamos sentido cierto temor al aproximarnos a ese gigante majestuoso
rebosante de poder que infunde respeto a curiosos y a expertos, pero que
siempre nos muestra en caso de desorientación la senda que nos lleva de nuevo a
la civilización.
El consumo de electricidad de la
industria y de nuestros hogares es aleatorio, aunque tomado en su conjunto
sigue unas pautas de máximo consumo en las horas punta, y de mínimos cuando
cada día la oscuridad se va haciendo omnipresente. Si la electricidad se
transportara con niveles más bajos de voltaje, las pérdidas por calentamiento
en los cables (Efecto Joule) provocarían una disminución muy importante del
voltaje que llega a nuestros hogares, es decir, los 220 v que encontramos en
los enchufes de nuestras casas, con lo que los aparatos que conectamos a la
corriente eléctrica (televisores, neveras, cocinas, calentadores, etc.)
dejarían de funcionar o lo harían anormalmente.
Pensemos que la distancia desde el
punto de origen de una central generadora de electricidad hasta nuestros
hogares puede ser de cientos de kilómetros de cable. Las pérdidas estarían
representadas por la caída de tensión en bornes de la resistencia que
constituye el propio cable, medida ésta desde el punto de origen (central)
hasta el de destino (hogares). Esta pérdida estaría cuantificada por la
expresión: VR = R · I
El voltaje final en destino sería el
original menos la pérdida que hemos calculado, que sería tanto mayor cuanto más
grande fuera el consumo. Además, la pérdida se transformaría en calor disipado
por los cables sin que pudiéramos aprovechar esa energía para nada.
Existen varios voltajes nominales a lo
largo del recorrido de la electricidad, desde su generación hasta su destino.
La Figura 2 muestra en detalle cuáles son y dónde aparecen.
CONCLUSIONES
La electricidad es tan valiosa para una
sociedad moderna como lo es un metal precioso para la joyería. Todo lo que
concierne a su producción, transporte y distribución es una cadena de alto
valor que se relaciona con el nacimiento de cualquier población (la
electricidad trae consigo desarrollo, riqueza…) y con su madurez decadente
(desarrollo urbanístico, crecimiento… que obliga a modificar los trazados
eléctricos originales y a trasladar torres de alta tensión por la proximidad de las viviendas que se van
acercando cada vez más).
El transporte de la electricidad
constituye uno de los hitos de la ingeniería en los que entran en juego todas
las variables técnicas de la producción y del mantenimiento. Basta pensar en
los miles y miles de kilómetros de tendido eléctrico que se prodigan por todo
el país para entender la dimensión e importancia vital de toda esta estructura,
fundamental para la sostenibilidad de nuestro día a día.
REFERENCIAS
CSN (2013). El sistema eléctrico nacional. ALFA. Revista de seguridad nuclear y protección
radiológica. Nº 20. Visto el 4/10/2013 en
http://www.csn.es/images/stories/publicaciones/periodicas/alfa/alfa20_web.pdf
sábado, 9 de noviembre de 2013
MAD.RID: PUBLICADO EL NÚMERO 21
Ya está disponible el número 21 de la revista MAD.RID (revista de innovación didáctica de Madrid).
También se puede descargar el PDF desde aquí.
INFOGRAFÍA: PRESENTACIONES EN "HTML5" SENCILLAS, EXPORTABLES Y EN LÍNEA
La revista educativa MAD.RID (Revista de Innovación Didáctica de Madrid) ha alcanzado el número 21 en sus publicaciones.
A propósito de ello se ha elaborado esta sencilla INFOGRAFÍA con uno de los múltiples programas de la gran oferta que existe en Internet. Su ventaja competitiva es que es gratuito, intuitivo, sencillo y que utiliza "HTML5" como código de programación, aunque no es necesario tener conocimientos de él para realizar una presentación o una infografía, tal como el ejemplo que se incluye a continuación.
Se trata de un portal recomendado para trabajar en la nube y diseñar con las propias herramientas que nos proporcionan, sin necesidad de cargar ningún programa en nuestro ordenador.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)