HERRAMIENTAS EN LÍNEA SIN NECESIDAD DE REGISTRARSE

A Great List of Web Tools That Don't Require Registration

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ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN LAS REDES SOCIALES

INTRODUCCIÓN

Los medios de comunicación se han volcado precipitadamente en las redes sociales al comprobar que el negocio de la publicidad les descendía abruptamente, mientras se iba incrementando en Internet a partir del año 2000.

El año 2000 es el considerado como el de consolidación de la sociedad de la información, dato basado principalmente en el aumento del consumo a través de Internet (Castells, 2003).

A fecha de hoy, las redes sociales se han convertido en el paradigma de la comunicación. Cualquier empresa, grande o pequeña, que desee ampliar su mercado debe anunciarse forzosamente en Facebook si quiere tener una amplia difusión y consolidar clientes. Así, las redes sociales son actualmente el mejor escaparate de una empresa para vender sus productos, destacando Facebook (2014) sobre las demás en este campo.

FACEBOOK COMO PLATAFORMA DE APRENDIZAJE (PLE)

Cuando hablamos de una plataforma digital solemos pensar automáticamente en Moodle, por ejemplo. Lo mismo ocurre cuando mencionamos “entorno virtual de aprendizaje” o frases similares. No obstante, si no somos demasiado puristas, nos daremos cuenta de que una red social como Facebook puede realizar la mayor parte de las funciones esenciales de una plataforma digital. De hecho, son numerosos los artículos que se pueden localizar en Internet sobre el uso didáctico de Facebook o Twitter en el aula.

El profesorado, en general, es reticente al uso de Facebook como herramienta didáctica, pero cada vez es más evidente que no puede permanecer ajeno a estas tendencias que ya podemos clasificar como consolidadas.

Facebook ofrece al profesor que desee utilizarlo en ese modo muchas posibilidades:

• Creación de grupos privados para los alumnos de cada clase.
• Diseño de contenidos para crear unidades didácticas completas.
• Inclusión de vídeo y audio en los contenidos, así como el texto explicativo necesario.
• Enlaces a otras páginas o recursos que complementen los contenidos diseñados.
• Elaboración de encuestas incluidas en los post.
• Evaluaciones y autoevaluaciones sencillas de generar en cada post.
• Búsqueda de contenidos específicos sin necesidad de salir de Facebook (dado que la mayoría de empresas tienen su propia página en Facebook).
• Foros de debate o de ayuda en cada post.
• Chat en línea y fuera de línea.
• Álbumes de fotos: las imágenes pueden constituir una unidad didáctica si se preparan y secuencian adecuadamente.
• Cada imagen admite comentarios: pueden ser respuestas de los alumnos a una pregunta del profesor.
• Entorno virtual de aprendizaje propio: cada alumno selecciona los post que le interesan y conforma su propio espacio de aprendizaje.
• Múltiples posibilidades de compartir la información con quien se desee.
• Suscripción a eventos y a páginas de alto valor para el estudiante.
• Calendario y eventos compartidos. Creación de notas específicas compartidas, etc.

A la vista de todas estas posibilidades, hablar a estas alturas de Webquest, por poner un ejemplo, resulta poco menos que anacrónico.

EJEMPLOS DE CONTENIDOS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN FACEBOOK

Aunque Facebook es uno de los mejores escaparates que cualquier empresa puede utilizar, no hay que olvidar que en su origen nació como red social, es decir, para el intercambio de información entre usuarios.

Muchas personas, asociaciones, instituciones, etc., sin ánimo de lucro, cuelgan información de alto valor en Facebook, entre otras razones porque así construyen su propio espacio virtual de aprendizaje. Resulta sencillo y práctico recolectar en nuestro Facebook todos aquellos post que nos interesan y clasificarlos; de esta manera crearemos nuestra propia biblioteca audio-visual multicultural y diseñada a nuestro gusto. Siempre la tendremos disponible a cualquier hora y desde cualquier lugar a través de nuestros smartphones, tablets, portátiles u ordenadores desde los que nos hayamos conectado a Internet. En definitiva, es… LA NUBE.

A continuación se ilustran algunos contenidos interesantes recopilados en mi espacio personal de aprendizaje:

CONCLUSIONES

La presencia activa de un docente en las redes sociales ha dejado de ser algo anecdótico para convertirse en una necesidad y en una herramienta esencial para utilizar en el aula. Incluso podríamos aventurarnos a contradecir a muchos teóricos de la docencia al afirmar que las tecnologías de la información ya no son una herramienta más, sino que se están erigiendo en método y objetivo primordial para que la formación de los estudiantes sea actual.

REFERENCIAS

CASTELLS, M. (2003). Internet y la sociedad en red. Moraes, D. Por una u otra comunicación. Río de Janeiro, Record.

FACEBOOK (2014). Consultado el 3 de enero de 2014 en https://www.facebook.com/

DOCENCIA 2.0. 100 HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE (2012)

INTRODUCCIÓN

Una herramienta de aprendizaje es cualquiera que pueda ser usada para crear o distribuir contenidos o soluciones de aprendizaje para otros, o para uno mismo (C4LPT, 2012).

El “Centre for Learning & Perfomance Technologies” publica anualmente la relación de las 100 mejores herramientas de aprendizaje, votadas por los usuarios. En concreto, se han tenido en cuenta en la edición de este año (2012) la participación de 582 profesionales del aprendizaje de cualquier parte del mundo, 55% de los cuáles trabajaban en la educación, y el 45% restante en organizaciones no educativas, lo que confiere a los resultados un carácter generalista que permite aplicarlos a cualquier sector.

DESCRIPCIÓN DE DATOS

Las 100 herramientas más votadas se presentan en un archivo de Slideshare en la siguiente dirección:

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/14535899#

Cada diapositiva se dedica a una herramienta y se incluye:

—       Una pequeña descripción.

—       Coste.

—       Acceso (en línea o para descarga en ordenador).

—       Enlace.

—       Resumen de cambios de posición en la escala con respecto al año anterior.

—       Posiciones ocupadas en anteriores encuestas.

—       Sectores de aplicación: educación, personal o empresa.

A mi modo ver, esta presentación resulta imprescindible para cualquier docente 2.0.

Ahí va:

HERRAMIENTAS INSUSTITUIBLES

Las primeras posiciones de la lista están ocupadas por las siguientes herramientas:

1. Twitter
2. Youtube
3. Google Docs / Drive
4. Google Search
5. Wordpress
6. Dropbox
7. Skype
8. PowerPoint
9. Facebook
10. Wikipedia
11. Moodle
12. Evernote
13. Slideshare
14. Prezi
15. Blogger / Blogspot
16. Google Reader

TENDENCIA

A la vista de estos resultados, la tendencia en el uso de las TIC queda bastante dibujada por las preferencias. Habría que tomar nota de la competencia digital (García Tartera, 2012) que debería tener un ciudadano de esta moderna sociedad, y especialmente un docente, cuyo objetivo debe ser el de preparar a sus alumnos para que se integren en… esa misma sociedad. 

CONCLUSIONES

No hay sorpresas en estas primeras dieciséis posiciones de la lista. Es más, para cualquier persona medianamente introducida en las TIC no hay ninguna desconocida, más bien al contrario, entre las diez primeras encontramos “viejas” conocidas como Wordpress, Blogger o el renacido PowerPoint.

Llama la atención que casi todas ellas guardan relación con la comunicación, bien sea pasiva –con ciertas reservas- (PowerPoint, Prezi, Slideshare…) o activa (Twitter, Facebook, Skype, Youtube, Wordpress, Blogger…).

También resalta el que Twitter ocupe la primera posición entre las preferencias de los usuarios. Si tenemos en cuenta que esta red social se basa en la creación de pequeños mensajes limitados a un máximo de 140 caracteres, parece increíble que con la escasa información que contiene cada uno de los post, ésta sea la forma preferente de comunicarse y la que se encuentra más práctica por parte de los usuarios.

Si además comparamos la posición hegemónica de esta red con la que ocupa Facebook (novena), resaltan todavía más las diferencias entre una y otra, dado que Facebook permite comentarios bastante más extensos acompañados de imágenes o vídeos.

Por otro lado, el hecho de que Google Docs / Drive, Dropbox y Skype se encuentren entre las 7 primeras preferencias, da una idea de la gran importancia que ha adquirido el almacenaje de datos virtual, o dicho de otro modo, el disco duro en línea. Parece evidente que al pendrive le quedan los días contados.

El ciudadano actual, integrado en la sociedad de la información, necesita de la gran mayoría de esas herramientas pues las usa de forma habitual. Puede existir aparente duplicidad de algunas herramientas con finalidad similar, ocasionada por la competencia entre marcas (Google Docs/Drive, Dropbox, Skydrive), pero es muy significativo que todas ellas estén incluidas en las 7 primeras posiciones.

REFERENCIAS

C4LPT (Septiembre de 2012). Top 100 Tools for Learning 2012 | Centre for Learning & Performance Technologies. (s. f.). Recuperado noviembre 4, 2012, a partir de http://c4lpt.co.uk/top-100-tools-2012/
GARCÍA TARTERA, Francisco J. (20 de mayo de 2012). EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y E-LEARNING. Resultados de la búsqueda de competencia digital. (s. f.). Recuperado noviembre 5, 2012, a partir de http://pacotartera.blogspot.com.es/search?q=competencia+digital

COMPONER CANCIONES "A CAPELA" EN LA RED: INCREDIBOX

Esta aplicación en línea hará, sin duda, las delicias de muchos usuarios de todas las edades.

Las canciones se componen sobre la marcha y el resultado sonoro se consigue en pocos segundos, por lo que su aplicación didáctica en varias disciplinas, incluso como actividad de cohesión para el grupo, es notable.

Haciendo clic en la imagen se accede a un ejemplo grabado en menos de 30 segundos:

Fuente: http://www.incredibox.com/?music=4FE0F6AC1E8F5

Más información: INCREDIBOX

LIVE PRESENTATIONS ONLINE WITH SLIDESHARE AND ZIPCAST

Video explaining a live presentation using SlideShare with ZIPCAST.





LIVE PRESENTATIONS ONLINE WITH SLIDESHARE AND ZIPCAST by Francisco J. García Tartera is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 3.0 España License.
Based on a work at http://www.blogger.com/www.slideshare.net.

EDICIÓN EN FLASH

Esta es una sencilla prueba con dos fotos en formato JPG que he alojado en un servidor FTP, de forma que el programa en línea que utilizo para el montaje toma las direcciones de cada una de ellas y las importa.


El resultado es el siguiente:

Fuente: Imágenes de elaboración propia. Se puede consultar el artículo correspondiente en http://pacotartera.blogspot.com/p/gruntvig-project-true-interaction.html