HERRAMIENTAS EN LÍNEA SIN NECESIDAD DE REGISTRARSE

A Great List of Web Tools That Don't Require Registration

A Great List of Web Tools That Don't Require Registration

TODO ES UN SIMULACRO: LA WIKIPEDIA

INTRODUCCIÓN

Decía Baudrillard que lo que ha estado en juego desde siempre ha sido el poder mortífero de las imágenes, asesinas de lo real, asesinas de su propio modelo, del mismo modo que los iconos de Bizancio podían serlo de la identidad divina.

En su creencia de que todo a nuestro alrededor responde a una simulación orquestada por la deformación del pensamiento racional colectivo y adaptado a nuestros días, aseguraba que todo era un simulacro en el que los ciudadanos desempeñamos el papel que nos auto-asignamos en la farsa de nuestra existencia, cual zombies, asumiendo con naturalidad el protagonismo de una realidad retorcida infinitas veces hasta hacerla coincidir con nuestra convicción temporal del bien y del mal.

No soy un fanático de sus teorías, aunque siento simpatía por ellas; incluso algunas de mis convicciones convergen en una lejanía cercana con ellas, mientras que otras no hacen más que aplaudir su visión precoz de la sociedad moderna.

LA WIKIPEDIA

He defendido en varias ocasiones la fiabilidad de las consultas en esta enciclopedia virtual, todavía no aceptada como fuente rigurosa por muchas instituciones educativas, tal vez por su gratuidad, facilidad de uso o inmediatez. La Wikipedia tiene un soporte internacional que está fuera de dudas y la participación de los usuarios para engrandecerla está abierta siempre. Esa es la ventaja y el problema al mismo tiempo. Es una ventaja porque todos podemos contribuir en su concreción y objetividad, lo que incluye también a las empresas, cada vez más interesadas en que su “reputación” online sea inmaculada, pues son conscientes de que Internet se ha convertido en la mayor fuente de captación de clientes potenciales de sus productos, así como en el mejor escaparate para promocionarlos e incluso venderlos directamente por ese medio.

El problema que coexiste con ello es que las empresas, especialmente las grandes, han creado departamentos específicos para controlar lo que de ellas se dice en la Red, empezando por las redes sociales y finalizando en la Wikipedia. Tal es la importancia de la publicidad en línea a estas alturas.

Esos departamentos ad hoc no se conforman con un control visual, sino que tienen instrucciones para actuar en caso necesario. Así ocurre con cerca de 15 grandes empresas españolas (bancos incluidos) que cotizan en el IBEX35, según se puede leer en la prensa de hace 3 meses (Expansión, 9 de febrero de 2013).

Nos cuenta el periodista Roberto Casado que muchas de las grandes empresas españolas se dedican sistemáticamente a editar sus perfiles y los de sus principales ejecutivos en la popular enciclopedia online. En los casos citados, por ejemplo, trabajadores de las compañías afectadas o sus asesores de comunicación externos borraron la información que habían introducido los usuarios, al entender que perjudicaba su imagen corporativa.

Otros ejemplos de intervención de las empresas son los de Santander, que ha editado la información sobre las causas judiciales de sus principales ejecutivos, y Repsol, cuya agencia de comunicación ha modificado las referencias a la nacionalización de YPF.

Dentro de las firmas del Ibex 35, es posible detectar la actividad en Wikipedia de empleados y consultores de Abengoa, Acerinox, Banco Sabadell, Banco Santander, Bankinter, BBVA, Bolsas y Mercados Españoles, FCC, Ferrovial, Gas Natural Fenosa, Iberdrola, La Caixa, Mapfre, OHL, Red Eléctrica, Repsol y Sacyr Vallehermoso. 

Si hasta la principal y mayor fuente de consulta de menores y mayores, de estudiantes y profesionales, resulta manipulada a voluntad de los más poderosos, ¿no estamos, al fin y al cabo, ante un simulacro?

REFERENCIAS

BAUDRILLARD, J. (1978). Cultura y simulacro. Traducido por Pedro Rovira. Editorial Kairós. Barcelona. Visto el 6/05/2013 en  http://hauntedhouse.comoj.com/archivos/baudrillard-jean-cultura-y-simulacro.pdf

EXPANSIÓN.COM (9 de febrero de 2013). Así manipulan su historia en Wikipedia las empresas españolas. Recuperado mayo 7, 2013, de http://www.expansion.com/2013/02/10/empresas/1360532944.html

DOCENCIA 2.0. 100 HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE (2012)

INTRODUCCIÓN

Una herramienta de aprendizaje es cualquiera que pueda ser usada para crear o distribuir contenidos o soluciones de aprendizaje para otros, o para uno mismo (C4LPT, 2012).

El “Centre for Learning & Perfomance Technologies” publica anualmente la relación de las 100 mejores herramientas de aprendizaje, votadas por los usuarios. En concreto, se han tenido en cuenta en la edición de este año (2012) la participación de 582 profesionales del aprendizaje de cualquier parte del mundo, 55% de los cuáles trabajaban en la educación, y el 45% restante en organizaciones no educativas, lo que confiere a los resultados un carácter generalista que permite aplicarlos a cualquier sector.

DESCRIPCIÓN DE DATOS

Las 100 herramientas más votadas se presentan en un archivo de Slideshare en la siguiente dirección:

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/14535899#

Cada diapositiva se dedica a una herramienta y se incluye:

—       Una pequeña descripción.

—       Coste.

—       Acceso (en línea o para descarga en ordenador).

—       Enlace.

—       Resumen de cambios de posición en la escala con respecto al año anterior.

—       Posiciones ocupadas en anteriores encuestas.

—       Sectores de aplicación: educación, personal o empresa.

A mi modo ver, esta presentación resulta imprescindible para cualquier docente 2.0.

Ahí va:

HERRAMIENTAS INSUSTITUIBLES

Las primeras posiciones de la lista están ocupadas por las siguientes herramientas:

1. Twitter
2. Youtube
3. Google Docs / Drive
4. Google Search
5. Wordpress
6. Dropbox
7. Skype
8. PowerPoint
9. Facebook
10. Wikipedia
11. Moodle
12. Evernote
13. Slideshare
14. Prezi
15. Blogger / Blogspot
16. Google Reader

TENDENCIA

A la vista de estos resultados, la tendencia en el uso de las TIC queda bastante dibujada por las preferencias. Habría que tomar nota de la competencia digital (García Tartera, 2012) que debería tener un ciudadano de esta moderna sociedad, y especialmente un docente, cuyo objetivo debe ser el de preparar a sus alumnos para que se integren en… esa misma sociedad. 

CONCLUSIONES

No hay sorpresas en estas primeras dieciséis posiciones de la lista. Es más, para cualquier persona medianamente introducida en las TIC no hay ninguna desconocida, más bien al contrario, entre las diez primeras encontramos “viejas” conocidas como Wordpress, Blogger o el renacido PowerPoint.

Llama la atención que casi todas ellas guardan relación con la comunicación, bien sea pasiva –con ciertas reservas- (PowerPoint, Prezi, Slideshare…) o activa (Twitter, Facebook, Skype, Youtube, Wordpress, Blogger…).

También resalta el que Twitter ocupe la primera posición entre las preferencias de los usuarios. Si tenemos en cuenta que esta red social se basa en la creación de pequeños mensajes limitados a un máximo de 140 caracteres, parece increíble que con la escasa información que contiene cada uno de los post, ésta sea la forma preferente de comunicarse y la que se encuentra más práctica por parte de los usuarios.

Si además comparamos la posición hegemónica de esta red con la que ocupa Facebook (novena), resaltan todavía más las diferencias entre una y otra, dado que Facebook permite comentarios bastante más extensos acompañados de imágenes o vídeos.

Por otro lado, el hecho de que Google Docs / Drive, Dropbox y Skype se encuentren entre las 7 primeras preferencias, da una idea de la gran importancia que ha adquirido el almacenaje de datos virtual, o dicho de otro modo, el disco duro en línea. Parece evidente que al pendrive le quedan los días contados.

El ciudadano actual, integrado en la sociedad de la información, necesita de la gran mayoría de esas herramientas pues las usa de forma habitual. Puede existir aparente duplicidad de algunas herramientas con finalidad similar, ocasionada por la competencia entre marcas (Google Docs/Drive, Dropbox, Skydrive), pero es muy significativo que todas ellas estén incluidas en las 7 primeras posiciones.

REFERENCIAS

C4LPT (Septiembre de 2012). Top 100 Tools for Learning 2012 | Centre for Learning & Performance Technologies. (s. f.). Recuperado noviembre 4, 2012, a partir de http://c4lpt.co.uk/top-100-tools-2012/
GARCÍA TARTERA, Francisco J. (20 de mayo de 2012). EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y E-LEARNING. Resultados de la búsqueda de competencia digital. (s. f.). Recuperado noviembre 5, 2012, a partir de http://pacotartera.blogspot.com.es/search?q=competencia+digital

COMPONER CANCIONES "A CAPELA" EN LA RED: INCREDIBOX

Esta aplicación en línea hará, sin duda, las delicias de muchos usuarios de todas las edades.

Las canciones se componen sobre la marcha y el resultado sonoro se consigue en pocos segundos, por lo que su aplicación didáctica en varias disciplinas, incluso como actividad de cohesión para el grupo, es notable.

Haciendo clic en la imagen se accede a un ejemplo grabado en menos de 30 segundos:

Fuente: http://www.incredibox.com/?music=4FE0F6AC1E8F5

Más información: INCREDIBOX