lunes, 31 de diciembre de 2012

EL MUNDO EN UN PAÑUELO: “15M”


El movimiento 15M surgió como una respuesta espontánea de la ciudadanía frente a algunas decisiones políticas que mayoritariamente eran rechazadas.

Actualmente, el movimiento original se ha ido diluyendo y perdiendo gran parte de su fuerza primaria, aunque no sólo sigue vivo, sino que nos ha dejado algunas perlas dignas de mención y de profundo análisis.

Pero no, éste no es un artículo en clave política porque ni ésta es la sección adecuada ni está en mi propósito crear ningún debate o polémica a favor o en contra. Mi propósito es el de poner de manifiesto gráficamente el crecimiento de este tipo de movimientos espontáneos que se apoyan imprescindiblemente en las TIC.

Tanto es así que si nos detenemos a investigar cómo se pudo organizar tanta gente que no se conocía previamente y cómo se ponían en contacto para coordinar las acciones –recordemos las asambleas multitudinarias en la calle en todas las ciudades españolas de cierta envergadura-, nos daremos cuenta de la dimensión del acontecimiento y del papel vital que jugaron las comunicaciones actuales.

En los movimientos similares que se produjeron meses antes en otros países (Túnez, Egipto, Grecia…), también las telecomunicaciones resultaron decisivas para que salieran adelante y representaron el canal fundamental por el que discurrió la información sin poder ser controlada totalmente por ningún gobierno, razón fundamental en la que se fraguó el éxito de estos movimientos.   

El control de la información es la meta a la que aspiran indirectamente los gobernantes de cualquier país, democrático o no, para de esta manera dirigir la voluntad de las masas en el sentido que favorezca los intereses del gobierno para hacer el “bien común”. J

Las redes sociales fueron el principal vehículo de transmisión de la información, al margen de teléfonos móviles y SMS puntuales, claro. Fueron las redes, ampliamente usadas por una gran parte de la población joven, las que garantizaron que la coordinación fuera efectiva y que todo el mundo supiera lo que debía hacer en cada momento, incluso de forma gráfica y utilizando la inmediatez que representa captar cualquier imagen o vídeo en tiempo real y enviar a miles de personas de tu red social al instante.

LAS AUTOPISTAS DE LA INFORMACIÓN

Se presenta a continuación un estudio (BIFI, 2011) de las propiedades estadísticas de la información difundida en relación con el arranque del movimiento 15M.

El estudio realizado en colaboración con Cierzo Development ha tenido como objetivo investigar, por una parte, las propiedades estadísticas de la información difundida y por otra, cómo son los patrones de conexión entre aquellos que propagan y reciben dicha información.

En YouTube se puede consultar un vídeo  que es una auténtica delicia por el esmerado diseño y por los ingredientes que contiene. Este vídeo representa una muestra geoposicionada de mensajes de participantes del movimiento 15M en redes sociales:


El estudio comprende el periodo de tiempo entre el 25 de abril y el 26 de mayo de 2011. A partir de las 70 palabras clave relacionadas con el movimiento 15M, se han rastreado todos los mensajes intercambiados entre usuarios que contenían, al menos, una de éstas. En total se han detectado y utilizado 581.749 mensajes provenientes de 87.569 usuarios. Los datos aquí analizados representan un tercio aproximadamente de todos lo mensajes y posts generados en el mundo. A partir de estos datos, se espera contar con nuevas fuentes y colaboraciones para profundizar aun más en el estudio de este tipo de redes complejas.



A través de herramientas computacionales y de la teoría de redes complejas, en la que el BIFI es una referencia mundial, se han analizado y relacionado las palabras clave que se han ido creando a través de una popular Red Social. Nonosvamos o democraciarealya fueron las primeras que se crearon, a las cuales le siguió un más genérico 15M, haciendo referencia a la fecha de la primera concentración. Posteriormente, la movilización de personas en la Puerta del Sol de Madrid dio lugar a acampadasol, y ésta pronto fue seguida por otras en toda la geografía española, las cuales dieron lugar a acampadabcn, acampadavlc, acampadagranada, acampadazgz, acampadabilbao y un largo etc..., para llegar finalmente a globalcamp.
Poder obtener la suficiente cantidad de datos estadísticos con tiempo real es una oportunidad única. Otros eventos de seguimiento masivo -como los deportivos- tienden a estar demasiado concentrados en unas pocas horas, y temas con una estadística grande suelen ser de variación lenta. El 15m es una situación ideal para estudiar la formación de redes y las dinámicas de propagación que tienen lugar en ellas. Al ser una dinámica social online, podemos extraer información que luego se podrá extrapolar a otras redes similares de las que no se pueden obtener datos directos.

REFERENCIAS


BIFI (2011). Biocomputación y física de sistemas complejos. Recuperado el 06/09/2012 de http://15m.bifi.es/
YOUTUBE (2011). Interacciones entre usuarios 15M. Recuperado el 06/09/2012 de http://youtu.be/H5w4amBIHj4


CAZADOR DE MITOS: EL SUELDO DEL PROFESORADO EN EUROPA

INTRODUCCIÓN

La desinformación es en muchos casos fuente de discordia y de enfrentamientos baldíos que sólo conducen al desgaste. Lamentablemente, muchos de los mitos están basados en fuentes poco fiables, pero suelen tener un arraigo profundo entre la ciudadanía, aunque la mayor parte de las veces no estén contrastados y obedezcan al imaginario popular pasado de padres a hijos, o a algún titular de la prensa subvencionada y dirigida intencionadamente a crear un estado de conciencia en la población.
Fuente: http://neetescuela.com/diferencias-entre-mitos-y-leyendas/

Existen mitos que se generalizan intencionadamente sin reparar en el daño que acarrean a sectores de la población; mitos que perduran en el tiempo y que toman cuerpo incluso para que otros sectores se congratulen de la desgracia ajena sin meditar que… trabajadores, lo somos todos. Bastantes de estos mitos quedan resumidos en frases cortas, pegadizas, de fácil y contundente aseveración, especialmente con una copa de Rioja entre las manos y las mandíbulas trabajándose un canapé de cangrejo con salsa mahonesa. Mitos como:

·         Los profesores tienen muchas vacaciones y para lo que trabajan ya cobran demasiado. Los funcionarios, en general, se pasan el día en el desayuno. Los sindicatos solo defienden a sus afiliados. Los profesores españoles ganamos mucho menos que la media europea, etc.

Estoy convencido de que los lectores de este artículo habrán escuchado en demasiadas ocasiones frases por el estilo y mucho más duras. Por ello dedicaré algunos artículos a cazar mitos y a tratar de averiguar si responden a la realidad o se quedan en chascarrillos adecuados al tiempo en que nos toca vivir (malos tiempos para la lírica).

Empezaremos con uno de ellos, el que afirma que los salarios de los profesores en España son muy bajos. No se me malinterprete, pretendo ser objetivo. La situación que estamos atravesando solo admite la máxima transparencia en todos los sentidos y para todo el mundo. Como docente, he preferido empezar por lo que conozco mejor y me afecta de forma más directa, pero considero que si hemos de salir adelante, lo debemos hacer desde una base que devuelva la confianza en las instituciones, en los funcionarios, en la justicia, en la administración… en las personas. Hemos llegado a una situación en la que los enfrentamientos forman parte de nuestro día a día, precisamente por desconfianza y por hastío de tanta mentira y de tanta estafa a la ciudadanía. Y lo peor puede que esté aún por llegar si no usamos la inteligencia y la transparencia, y las volcamos en un proyecto común de reconstrucción de una sociedad que ha demostrado estar cogida con alfileres.

MITO 1: ¿Ganamos mucho o poco si nos comparamos con Europa, nuestro entorno natural?

La fuente de datos consultada ha sido EURYDICE (2012), de la máxima fiabilidad a mi entender.



La interpretación del gráfico, que contempla datos actuales de 2012 en su mayoría, no deja lugar a dudas: el salario de los profesores de la enseñanza pública no universitaria en España está por encima de la media europea. Esto no significa que sea justo ni que personalmente me conforme, sino que en una Europa verdadera no deben existir grandes desequilibrios, por no decir ninguno. La conclusión es que aún hay mucho que construir en esta joven y vieja Europa a la vez. Si pormenorizamos y hacemos la comparación con los países más inmediatos de nuestro entorno, Francia e Italia, estos son los resultados:








REFERENCIAS

EURYDICE (2012). Salarios del profesorado en Europa. Visto el 21/12/2012 en  http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/facts_and_figures/salaries_EN.pdf