miércoles, 16 de noviembre de 2011

INVESTIGACIÓN EN LÍNEA (E-RESEARCH): MODELO DE REFERENCIA

En muchas ocasiones surgen dudas acerca de la presentación de un trabajo académico. Cuestiones como:
  • ¿Qué elementos deben figurar en la portada?
  • ¿Es preciso incluir un índice?
  • ¿Qué apartados debe incluir?
  • ¿Qué extensión?
  • ¿Debo incluir imágenes?
  • ¿Debo incluir citas y referencias bibliográficas y electrónicas?

A continuación se accede a un documento modelo que puede servir de referencia para redactar cualquier informe de investigación o trabajo académico, pues cumple con las normas más elementales de elaboración de un documento científico.

De igual forma, aprovecho para incluir entre los portales recomendados para publicar archivos de muy diversa catalogación el "sitio" http://es.scrib.com, que permite, al igual que otros enlaces incluidos en esta sección, los códigos "html" para enviar por correo electrónico el enlace al archivo, o bien el código "embed" para incrustarlo en una página Web o Blog.

El documento de referencia para trabajos académicos es el que se muestra a continuación (está en inglés). No obstante, hay que prestar atención a las referencias bibliográficas y electrónicas incluidas en el apartado de "REFERENCIAS", pues existen algunos errores según las normas APA (después de la fecha figura una coma en vez de un punto; algunas referencias no finalizan con un punto, debiendo hacerlo...).

Sample Research Proposal

domingo, 13 de noviembre de 2011

BIBLIOTECA MUNDIAL DIGITAL (WDL). UNA INICIATIVA DE LA UNESCO

La cultura no conoce fronteras. Prueba de ello es la biblioteca digital mundial (BDM) que ha puesto en marcha la UNESCO con una recopilación de las obras escritas más importantes depositadas en las bibliotecas. Por supuesto, podemos encontrar "El Quijote" en su versión impresa de 1605 totalmente digitalizada.

La labor de digitalización ha sido inmensa y ha durado varios años hasta que, por fin, se ha abierto al público en estos últimos días.

La cultura se ha abierto camino y se ha puesto a disposición de todo aquél que tenga interés en ella. Incluso es posible descargar las imágenes de cada página de un libro, como "El ingenioso hidalgo don Quixote de la Mancha".

No es necesario registrarse en el portal, sino que se tiene acceso directo a la información, que en este caso se la puede calificar directamente de conocimiento, pues el trabajo de selección, filtrado y depuración hasta convertir la información en conocimiento ya la han realizado por nosotros.

Se puede encontrar introducciones en siete idiomas: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués.

También alberga documentos en línea sin traducir en más de 50 idiomas.

La idea fundamental que se ha perseguido es la de mostrar un patrimonio cultural único y disperso en un punto de encuentro de las culturas con la cultura


REFERENCIAS

Inicio Biblioteca Digital Mundial (s.f.). Recuperado Noviembre 13, 2011, a partir de http://www.wdl.org/es/



sábado, 22 de octubre de 2011

HISTORIA, GEOGRAFÍA, ARTE... LA CAPILLA SIXTINA EN LA WEB 2.0

Pocas son ya las instituciones que no se han subido al tren de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC). De hecho, este tren va adquiriendo más velocidad a cada kilómetro que avanza y cada vez resulta más difícil incorporarse en marcha. Las organizaciones que todavía no lo han hecho o evolucionan muy lentamente, se enfrentarán a graves problemas de competitividad en un futuro inmediato.

Precisamente, hasta el Vaticano ha puesto en marcha programas de actualización de sus museos para que puedan visitarse en línea y se generalice la difusión del arte que encierran sus paredes. Nada más idóneo que la Red y, dentro de ésta, las aplicaciones Web 2.0 que nos permiten interactuar con el presentador y/o entre los participantes en cualquier evento de social media.

Existen infinitas muestras de estos avances, pero en esta ocasión se presenta una auténtica obra de arte basada en otra todavía mayor: la Capilla Sixtina.

Se han aglutinado diferentes tecnologías de la Web 2.0 y empleado mucho tiempo y recursos humanos para que podamos sentirnos sobrecogidos con la contemplación de tan bellos trabajos, acompañados por el ambiente  más adecuado para que nuestros sentidos puedan percibir una parte de la magnificencia de la Historia del Arte y rindamos el culto merecido a Miguel Ángel.

También se puede visitar en un formato más convencional las diferentes características de la Capilla en el enlace http://mv.vatican.va/4_ES/pages/x-Pano/CSN/Visit_CSN_Main.html 

Google ha realizado un estupendo trabajo, que sigue ampliándose día a día, con el creación de un portal dedicado a la Historia del Arte. En él se recogen ya las visitas virtuales a los principales museos del mundo, pudiendo examinar con detalle hasta la firma de la mayoría de lienzos que aparecen: http://www.googleartproject.com/

La docencia actual cuenta con infinitos recursos y posibilidades para mostrar en el aula a los alumnos todo el conocimiento acumulado durante siglos por el ser humano. Tan sólo es cuestión de buscarlos y adaptarlos a nuestras clases, sin olvidar reflejar estas experiencias en zonas comunes de conocimiento compartido en la Red, para que todos vayamos contribuyendo con nuestra pequeña aportación a que las leyes y sistemas educativos, mayoritariamente anclados en el pasado, contemplen en los respectivos currículos todos los avances de nuestra nueva sociedad, la de la información y el conocimiento.



REFERENCIAS

Art Project, powered by Google (s.f.). Recuperado Octubre 22, 2011, a partir de http://www.googleartproject.com/

Sistine Chapel (s.f.). Recuperado Octubre 22, 2011, a partir de http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html

martes, 18 de octubre de 2011

UCJC. 2011-2012. "TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL AULA"

Iniciado el nuevo curso, los estudiantes de la titulación de Grado Maestro, de cualquier procedencia, matriculados en esta asignatura podrán acceder a los enlaces que figuran a continuación para registrarse u obtener información acerca del desarrollo de la asignatura, programa, trabajos... además de en la plataforma Blackboard de la UCJC, que debe ser la primera y principal referencia de consulta (este "post" sólo representa una ayuda para aquellos estudiantes con dificultades de acceso a la plataforma).


FORMULARIOS

PROGRAMA E INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA
FOROS

  • Las intervenciones en los Foros (obligatoria una participación como mínimo) se pueden realizar a través de la Blackboard de la UCJC en los correspondientes hilos (TRABAJO1, TRABAJO2 y TRABAJO3), o respondiendo al final de este mismo "post" donde se indica "comentarios". Será preciso indicar el APELLIDOS, NOMBRE; CORREO ELECTRÓNICO y si se refiere al TRABAJO1, 2 o 3:




TRABAJOS
TRABAJO DE FIN DE GRADO (TFG)





viernes, 14 de octubre de 2011

¿HACER AGUJEROS CUADRADOS CON UNA BROCA?

La tecnología sigue avanzando en todos los frentes. El nuevo producto que se presenta en el siguiente vídeo responde a un diseño mecánico que a buen seguro ha llevado muchas horas de diseño e investigación hasta conseguir una broca que... ¡haga agujeros cuadrados!

Puede parecer intrascendente, pero si bien la industria ha sido el principal impulsor de los avances tecnológicos, hace muchos siglos que se podía haber diseñado una broca como la que aquí se presenta. Aplicaciones puede tener muchas, desde facilitar el acabado de perfiles al mecanizado de piezas, sujeción de forma más fiable y robusta de partes de una máquina... 


Puede, incluso, que cambien las formas de muchos productos habituales en el consumo, pues los agujeros... ¡siempre han sido redondos!

El hecho de poder hacer un agujero cuadrado con esta facilidad permite seguir otros criterios a la hora de diseñar formas, pues éstas siempre han estado condicionadas a la realidad práctica de su ensamblaje. A veces, lo bonito está reñido con lo práctico. ¡Cuántas ideas no habrán nacido por la complejidad de llevarlas a la práctica!

A los científicos, arquitectos, ingenieros, diseñadores, dibujantes... se les presenta una nueva oportunidad para dar rienda suelta a su imaginación y hacer evolucionar a la sociedad por senderos hasta ahora descartados.

¿Quién será el primero?

lunes, 10 de octubre de 2011

GLOBAL EDUCATION FORUM (GEF)

El jueves, 6 de octubre de 2011, tuvo lugar el Global Education Forum, patrocinado por la Institución SEK y la UCJC, en el Palacio de Congresos del Ayuntamiento de Madrid (Parque Juan Carlos I). Los ponentes invitados reunían todas las condiciones para disfrutar del evento y actualizar la realidad de las TIC en la enseñanza en otros países de nuestro entorno.
Los principales ponentes fueron:
Disfruté mucho cuando el enfoque de uno de los ponentes versó sobre la utilización de los móviles con una finalidad didáctica, aprovechando que la mayoría de nuestros alumnos ya los llevan consigo a clase. Ésta puede representar la ocasión de cubrir el déficit presupuestario de inversión TIC en los centros, y sacar partido de lo que es una realidad cotidiana: que los alumnos llevan potentes ordenadores en miniatura a clase todos los días.

Independientemente de ello, está claro que a esta nueva generación de alumnos 2.0 hay que motivarles al estudio y fomentarles el aprendizaje con elementos de su entorno actual, no con otros de nuestro pasado reciente que ellos interpretan como de una época cavernaria. 

Pongamos un ejemplo: si le enseñamos un disquete de 3½" a un niño de menos de 10 años y le tratamos de explicar para lo que servía diciéndole que tenía una capacidad de 720KB o de 1,44 MB, seguramente ni nos entenderá... ni nos creerá. Sin embargo, ¡todavía están operativos!

En este vídeo se hace un resumen de la evolución tecnológica de los últimos 10 años aplicada a la enseñanza, y se proponen nuevas ideas en relación con el uso de móviles, tablets y ordenadores en el aula:


EL APARATO URINARIO Y SUS INFECCIONES ("YOUTUBE")

Todo lo que esté relacionado con la enseñanza y el uso de los medios TIC tiene cabida en este Blog. En esta ocasión se trata de un vídeo ubicado en Youtube y orientado a los niveles de Secundaria y últimos cursos de Primaria.

Este vídeo está desarrollado con el objeto de informar a los alumnos sobre las características y enfermedades del aparato urinario. Se trata de un vídeo bien elaborado y alto interés didáctico.

viernes, 7 de octubre de 2011

TABLETS

1. INTRODUCCIÓN
Las revoluciones tecnológicas no cesan. Incluso se ha producido en las últimas décadas un curioso fenómeno basado en la constante adaptación de la sociedad y del individuo a cada una de las revoluciones electrónicas e informáticas que nos proponen cada dos años las grandes multinacionales del sector. Anteriormente eran las máquinas las que, generalmente, se diseñaban para cubrir una necesidad que demandaba la industria, la población… pero eso ya se acabó. Ahora somos nosotros los que nos adaptamos a la revolución de Internet, a la de las redes sociales, a la de los I-phones… y pronto a la de las tablets.

Evidentemente, el portátil ha cubierto durante bastantes años las necesidades de los usuarios que necesitaban desplazarse y seguir trabajando al mismo tiempo. Hoy en día, las tablets empiezan a tomar el relevo y abren las puertas a una nueva revolución, puesto que su uso tiene todos los números para convertirse en el nuevo producto estrella, imprescindible en cualquier hogar y con muchas más aplicaciones prácticas que cualquiera de sus antecesores.

2. CARACTERÍSTICAS
Las tablets presentan múltiples ventajas con respecto a otros dispositivos de similar finalidad y muy pocas desventajas. Podríamos decir que las tablets han llegado para cubrir el vacío generado por tanta innovación en la telaraña (Internet), que cada día incrementa su oferta de forma desenfrenada:

-        Pesan poco.
-        Son de reducido tamaño.
-        Presentan amplia conectividad.
-        Tienen diseño y son elegantes.
-        No suelen tener elementos móviles (mayor fiabilidad).
-        No se calientan apenas (bastante menos que los portátiles).
-        Gran autonomía de funcionamiento.
-        Muy fáciles de manejar e intuitivas.
-        Se manejan con el dedo (táctiles).
-        Presentan gran potencia y capacidad de trabajo.
-        Capacidad multimedia, navegación, lectura (e-book)…
-       Cámara de vídeo delantera y posterior: chat, videoconferencia…
-        Otras múltiples funciones ligadas a Internet.

2. APLICACIONES
La sustitución directa del portátil es su aplicación más clara, pero ahí es donde empieza su auténtica revolución, pues una de las políticas de muchos gobiernos ha sido la de dotar de un portátil a cada alumno. Muy probablemente, el futuro de esta dotación pasará por las tablets, que además contribuirán a desterrar los dolores de espalda y malformaciones que sufren nuestros hijos al acarrear a diario mochilas repletas de libros que, para mayor agravio -no se sabe muy bien por qué- suelen cambiar cada año académico los centros, ¡especialmente los públicos!

La realidad se impone tarde o temprano. En un futuro a corto plazo muy probablemente los libros serán electrónicos y transportados en unos pocos “megas” alojados en las tablets de cada alumno. Obviamente, se deberá instrumentar fórmulas que no conviertan en caótica la supervivencia de tantas y tantas empresas editoriales que invierten cada año en la impresión de nuevos libros para que la máxima anterior -no se sabe muy bien por qué- se siga cumpliendo, pero lo que es una evidencia es la de que tienen los días contados. Como es sabido, no se pueden poner puertas al campo. Tarde o temprano, los profesores empezarán a utilizar firmemente los fabulosos contenidos gratuitos y de absoluta calidad que se hayan en Internet (generados por otros muchos profesores de forma altruista) y se convertirán en auténticos profesores 2.0, lo que dará al traste con tantos años de campaña de desplume de las familias en el inicio del curso académico.

Estoy convencido de que las tablets se convertirán en un elemento esencial en la vida cotidiana de alumnos, profesores y de cualquier persona ligada a los avances tecnológicos de la sociedad.

3. OFERTA ACTUAL
Podemos encontrar ya una variada oferta (de 280€ a 600€), como ocurre cuando existe una verdadera competencia, a precios muy asequibles. A continuación se muestra (Fig. 2) una serie de tablets que han obtenido una buena puntuación de los propios compradores y de expertos en el producto a través de análisis de consumo:



 4. RECOMENDACIONES
Sin lugar a dudas, el I-pad2 de Apple es la preferida por los consumidores. Sólo un “pero”: no tiene conexión USB. Sin embargo, es la más elegante y de diseño más cuidado. Su precio oscila desde los 400€ con una memoria de 16Gb, hasta los 700€ si lleva 32Gb.

La competencia está muy reñida, pues las siguientes marcas han conseguido presentar productos muy bien acabados, de características similares al I-Pad2 pero con conexión USB y precio inferior. Nuestra preferencia se decanta por la Samsung Galaxi Tab de 10,1”, la Xoom de Motorola y la Iconia de Acer. Todas ellas entorno a los 400€ con 16Gb de memoria. La Asus es también una buena alternativa, si no fuera porque hemos tenido una experiencia negativa muy reciente con esta empresa, que no cumple con los dos años de garantía que marca nuestra legislación: la ofrecen en el producto, pero cuando hemos reclamado una avería de la placa base en un notebook EePC a los 15 meses, nos han respondido que sólo cubren 6 y nos piden 266€ por la reparación, un 30% más de lo que costó el producto nuevo.


¿Alguien se explica cómo un usuario puede estropear la placa base? Seguramente la calidad de los componentes debe tener mucho que ver en ello. En fin, siendo así, no resulta recomendable.




     


5. REFERENCIAS
Acer Iconia. Fuente: Amazon. Visto el 31/08/2011 en http://www.amazon.com/Acer-Iconia-A100-07u16u-7-Inch-Tablet/dp/B005EOYZ7Q/ref=br_lf_m_1000678641_1_2_img?ie=UTF8&s=pc&pf_rd_p=1314424522&pf_rd_s=center-2&pf_rd_t=1401&pf_rd_i=1000678641&pf_rd_m=ATVPDKIKX0DER&pf_rd_r=09JC1YZ907VHZCQ35V4A

Apple Ipad 2. Fuente: Techrepublic. Visto el 31/08/2011 en http://www.techrepublic.com/blog/hiner/apple-ipad-2-review-why-its-still-winning-with-business-users/8108?tag=content;siu-container

Asus. Fuente: Bgr. Visto el 31/08/2011 en http://www.bgr.com/2011/04/26/asus-eee-pad-transformer-available-in-u-s-quickly-sells-out/

B&N Nook. Fuente: Techrepublic. Visto el 31/08/2011 en http://www.techrepublic.com/blog/hiner/how-to-hack-the-250-nook-color-into-a-full-android-tablet/7630?tag=content;siu-container

Blackberry. Fuente: Techrepublic. Visto el 31/08/2011 en http://www.techrepublic.com/blog/hiner/blackberry-playbook-review-the-perfect-tablet-for-two-kinds-of-people/8213?tag=content;siu-container

HP Touchpad. Fuente: Techrepublic. Visto el 31/08/2011 en http://www.techrepublic.com/blog/hiner/hp-touchpad-leapfrogs-rivals-in-productivity/8586?tag=content;siu-container

Interés de compra o las más vendidas. Fuente: Techrepublic. Visto el 31/08/2011 en http://www.techrepublic.com/blog/hiner/the-10-best-tablets-of-2011-updated/9066?tag=nl.e098

Samsung Galaxi Tab. Fuente: Amazon. Visto el 31/08/2011 en http://wireless.amazon.com/Samsung-Galaxy-Tab-10-1-Wireless/dp/B005EM2138/ref=sh_br_ph_8?ie=UTF8&transaction=MBB_MONTH_TO_MONTH_CONTRACT&sr=1-8-entd&qid=1314783211800

Xoom. Fuente: Techrepublic. Visto el 31/08/2011 en http://www.techrepublic.com/blog/hiner/motorola-xoom-review-groundbreaking-but-disappointing/7866?tag=content;siu-container


UN MUNDO DE CRISTAL

El cine ya nos puso bastantes años atrás en el camino del futuro tecnológico que nos esperaba. Tan sólo me remonto a películas futuristas "recientes" como Johnny Mnemonic (1995) o Minority Report (2002). En ambas se nos adentra en un mundo virtual que cada día toma más cuerpo en nuestra sociedad.

El siguiente vídeo muestra con mucha elegancia y gran diseño varias de las aplicaciones de la tecnología en un mundo tangible y real... en un mundo de cristal:



¿Podemos seguir ignorando una educación y formación para nuestros hijos, acordes con la sociedad de la información y el conocimiento?



domingo, 2 de octubre de 2011

VELOCIDADES DE DESCARGA EN INTERNET A NIVEL MUNDIAL

Cuando hablamos del Tercer Mundo dirigimos nuestro pensamiento especialmente hacia África o hacia determinados países de Asia. En la era de la globalización, si algo distingue el tercermundismo de un país es precisamente el acceso a la información que tienen sus ciudadanos.

La tozuda realidad sitúa a cada país en el lugar que le corresponde. Así pues, nos encontramos con países procedentes del extinto bloque comunista que padecen una calamitosa situación económica en estos momentos, aunque no debido a la crisis mundial que muchos achacan a Lehman Brothers, sino al desastre económico que supuso su integración al mundo occidental y la adaptación de su economía real a la europea, o sea, al encarecimiento brutal de todos los productos que producían y al emprobrecimiento de la población hasta ocupar el peldaño que les corresponde por poder adquisitivo real en la nueva Europa.

Si medimos el tercermundismo en función de la capacidad de acceso a Internet podríamos deducir que España se encuentra, tal como ya veníamos intuyendo, codeándose con países de talla mundial como Vietnam, Mongolia, Arabia Saudi... Incluso Portugal nos sobrepasa holgadamente, si bien es cierto que Italia va a nuestro paso y que tenemos el dudoso honor de superar a algunos países como Australia, China, India... que no deberían servir de ejemplo ni de referencia en este caso.

Lo cierto es que diferentes estudios nos muestran que España es uno de los países más caros de Europa para conectar a Internet, siendo uno de los que menos velocidad proporciona (394 KBps). De ahí la comparativa con los antiguos países del Este. Absolutamente todos ellos sobrepasan holgadamente la velocidad de descarga en Internet respecto de la que se ofrece aquí. Pongamos el ejemplo de Polonia, país muy similar a España en población, industria... La velocidad que allí se ofrece es de 432 KBps, mientras que en Rumania llegan a los 1909 KBps.

El estudio realizado por PANDO debería proporcionar datos sobre las condiciones de medida, cómo se ha realizado, intervalos... Pero de cualquier forma, aunque se intentara desprestigiar el informe, no tengo duda de que las condiciones de investigación habrán sido las mismas para todos los países analizados (que al parecer han sido todos), tal como ocurre con el Informe PISA que publica la OCDE y cuyos resultados suelen mostrar año tras año nuestras verguezas, sobre todo las de la clase política de este país.

A continuación se muestra el mapa mundial de velocidad de descarga en Internet. Se trata de un mapa interactivo que, al arrastrar el ratón por cada país, nos muestra una etiqueta con la velocidad de descarga en KBps.

Fuente: Pando Networks Releases Global Internet Speed Study, Pando Networks Inc 2011, en http://www.pandonetworks.com/Pando-Networks-Releases-Global-Internet-Speed-Study

La Comisión del Mercado de la Telecomunicaciones, órgano oficial de su regulación en España, publica informes anuales sobre la evolución del sector. En el último informe finalizado se puede verificar que los precios en España siguen siendo bastante más altos que la media europea, lo que sumado a los datos del gráfico de velocidad de descarga anterior nos sitúan, sin ambigüedad, en el Tercer Mundo.


REFERENCIAS

  • CMT - Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones, (2011)Visto el 2 de Octubre de 2011, a partir de http://www.cmt.es/cmt_ptl_ext/SelectOption.do?nav=publi_precios_banda_ancha&detalles=pub_manual_1&pagina=1
  • Global Download Study, (2011). ChartsBin.com, visto el 2 de Octubre de 2011 en http://chartsbin.com/view/2484

lunes, 26 de septiembre de 2011

APLICACIONES ACTUALES EN LÍNEA: RECURSOS PARA EL AULA

Esta presentación en Slideshare muestra las aplicaciones en línea más actuales. De todas ellas se puede sacar un uso muy positivo en el aula, así como para el trabajo empresarial a bajo coste y con gran fiabilidad.

La sociedad de la información y el conocimiento (SIC) no ha hecho más que empezar. Tanto las empresas como la industria en general no pueden permanecer ajenas a la reducción de costes y a la mayor eficiencia que representa el trabajo en línea utilizando herramientas de las denominadas 2.0, que además resultan gratuitas en muchos casos, o bien se ofrecen a nivel profesional con precios sensiblemente más bajos que los correspondientes a la oferta de las grandes multinacionales.
70 Tools 70 Minutes


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En la Fundación Telefónica también podemos encontrar una serie de publicaciones científicas de alto interés. En concreto, a continuación se incluye una muy completa relacionada con las experiencias educativas de varios profesores españoles en el ejercicio de su profesión docente.

Destaca el uso que hacen de las TIC en el aula para las diferentes etapas de enseñanza no universitaria. Se trata de unos relatos prácticos de indudable valor, ya que se han llevado a cabo con resultados muy satisfactorios tanto para los alumnos como para el profesor.




martes, 13 de septiembre de 2011

INTERACCIÓN EN Y CON LA RED: MUCHO MÁS QUE UN RELOJ

La hora, la fecha, los horóscopos, el Sol, la Luna... Este "gadget" se ha ganado su inscripción en un "post" por derecho propio. Además, su belleza, textura y dinamismo realzan cualquier publicación, pero no sólo su elegancia es destacable, también se puede utilizar para trabajar colaborativamente.

  • Pueden moverse las agujas del reloj manualmente: aprender las horas y hacer ejercicios prácticos con los más pequeños.
  • En los diferentes puntos que aparecen en el frontal, al hacer clic, se muestra la fecha, información sobre el Horóscopo, longitud y latitud, posición del Sol y de la Luna... En fin, una maravilla.


lunes, 29 de agosto de 2011

REALIDAD AUMENTADA: UNA APLICACIÓN INMINENTE

La realidad aumentada (en inglés AR) se está haciendo un hueco importante entre las aplicaciones prácticas en línea basadas en Internet.

INTRODUCCIÓN
Con AR entramos en un nuevo campo de crecimiento tecnológico que se covertirá, sin duda, en un auténtico oráculo del futuro de la sociedad moderna. Una de las primeras aplicaciones en las que destacará enormemente y causará, con toda seguridad, una auténtica revolución, será en la enseñanza. Con la AR podemos incrementar enormemente la capacidad creativa de los alumnos, al tiempo que colaboran, unifican y mantienen los resultados de la información generada, quedando ésta a disposición de todos.

La AR potencia la realidad que percibimos por nuestros sentidos, especialmente el de la vista, con la información virtual almacenada, todo ello en tiempo real. De esta forma enriquecemos sobremanera la percepción que tenemos de cualquier objeto animado o estático, siempre que ya existan referencias de él en la base de datos.

Las pizarras digitales también evolucionan en este sentido, pues la información que muestran puede ser potenciada con la AR de forma impresionante, tal como muestra el siguiente vídeo de SAMRT: http://vault.smarttech.com/videos/MixedReality/index.html

Santillana y otras editoriales están trabajando en el desarrollo de la AR ligada a la enseñanza mediante aplicaciones prácticas en el ordenador. Éste es un ejemplo:


No debemos olvidar la nueva generación de libros virtuales que también se van a ir abriendo a pasos agigantados su hueco en el mercado, muy a pesar de las editoriales convencionales y múltiples intereses, cuyo negocio tradicional está agonizando.


PROGRAMAS
En Internet se puede localizar fácilmente múltiples programas gratuitos y páginas Web relacionados con la realidad aumentada, que nos permitirán generar nuestra propia AR. Una de las páginas que se recomienda para empezar es http://www.aumenta.me/. En esta página aparecen varios enlaces a Slideshare con presentaciones de diapositivas sobre cómo generar AR.



PROCESO Y HERRAMIENTAS
Básicamente necesitaremos un móvil smartphone con cámara Web y acceso a Internet. También deberemos tener instaladas las aplicaciones (consultar en "App Store" o "Android Market") para generar AR. Algunas de ellas son las siguientes:


A partir de aquí, generaremos nuestros propios POI's (puntos de interés), que alojaremos en la base de datos de la Web que hayamos utilizado para generar la AR.

APLICACIONES PRÁCTICAS
Imaginemos a un alumno que está generando un documento que recopila información sobre alguna tarea encomendada por el profesor. Con la AR podrá ir añadiendo nuevos datos en formato de imagen, vídeo, audio... hasta completarlo temporalmente. Para ello se ayudará de varios elementos básicos, hoy en día al alcance de muchas economías familiares. El principal elemento es un móvil smartphone con acceso a Internet y provisto de cámara. Igualmente, deberá contar con el programa adecuado de realidad aumentada, que se pueden localizar y descargar gratuitamente de Internet. En todas las tareas podrán participar varios alumnos generando concimiento y aprendiendo unos de otros (aprendizaje colaborativo).

En el campo de los servicios, una de las aplicaciones inminentes puede ser la incorporación de la AR a los trajes de los bomberos. Tal como muestra el vídeo que se puede ver a continuación, la AR proporcionaría unos datos imprescindibles a estos profesionales, que podrían ahorar vidas humanas, ganando en eficiencia y posibles daños económicos mayores.


El vídeo está en inglés, pero pueden activarse los subtítulos mediante un clic en "CC" (en rojo) en la barra de control de YouTube, y seleccionar el idioma que se desee deslizando el botón rojo de la barra vertical que aparece a la derecha. Éstas son aplicaciones "beta" que está implementando Google, pero que también abren otras muchas puertas a la creatividad y a la comunicación, independientemente del idioma original del vídeo generado.

Finalmente, éste es un vídeo en el que se muestra una de las posibilidades de generación de AR aplicada a la enseñanza. Se deduce que previamente se ha almacenado la grabación del cráneo en 3D rotándolo y se ha generado el POI. Tras ello, con el smartphone grabamos la secuencia final con el profesor mostrando en su mano la calavera, que aparece al activar el POI correspondiente de la realidad aumentada. Todo ello lo volvemos a grbar en vídeo con el propio smartphone, resultando el que se puede ver a continuación:

viernes, 26 de agosto de 2011

ESCUELA 2.0. CONFERENCIA INAUGURAL 2011

El MEC, a través del ITE, ha organizado el seminario Escuela 2.0 con una serie de ponencias y talleres muy interesantes. Aquí dejo el vídeo de la conferencia inaugural a cargo de Dolors Reig, consultora, colaboradora de la UOC y bloguera, con uno de los Blogs más leídos en España.

Ismail Alí Gago, como responsable del departamento de formación en red del profesorado en el ITE, es el encargado de la introducción de la ponente.

En el vídeo se vuelve a insistir en el anacronismo de la educación actual, basada en la formación del estudiante para la producción en la industria. Sin embargo, la sociedad 2.0 actual ha cambiado el concepto de la producción en las empresas y el comportamiento de los ciudadanos. La globalización ha traido consigo cambios radicales que debemos asumir cuanto antes, pues ha llegado para quedarse y no hay marcha atrás.

jueves, 25 de agosto de 2011

EDUCACIÓN ANACRÓNICA (REDES - EDUARD PUNSET)

De nuevo un vídeo en el que Eduard Punset entrevista a Ken Robinson sobre su idea de la educación actual. Muchos de los comentarios son profundos y parecen argumentados, especialmente cuando afirma que los sitemas educativos actuales son anacrónicos porque respondieron a las necesidades de la revolución industrial del siglo XIX. Sin embargo, en la actualidad, la educación debería responder a las necesidades de la revolución tecnológica, tal como ocurrió anteriormente con la sociedad industrial y la formación orientada a las cadenas de montaje de las fábricas.


Éste otro vídeo representa una parodia irónica sobre la innovación tecnológica en educación. Que cada uno saque sus conclusiones:

viernes, 5 de agosto de 2011

NUBE DE ETIQUETAS: "TAGUL"

Una nueva aplicación en línea permite generar una nube de etiquetas dinámicas. Las palabras las podemos generar manualmente, capturarlas desde una Web o insertar un texto.

Una vez generada la nube, podemos obtener el código "embed" para incrustrarla en una Web, Blog... Igualmente, podemos disponer de un enlace al archivo en la propia página de "Tagul".

Es necesario registrarse, aunque es gratuita para las primeras 20 nubes.

Éste es el resultado:

Get Adobe Flash player



Otro generador gratuito de nubes es WORDLE (http://www.wordle.net/):
 
 
 
¡Vaya diferencia!

martes, 28 de junio de 2011

CALCULADORA CIENTÍFICA EN LÍNEA

Otra Herramienta 2.0 esperada:






Basta pegar el código del "iframe" en nuestro "post" y dispondremos de la calculadora en todo momento.

También en http://web2.0calc.es/

sábado, 28 de mayo de 2011

SEGUIR UNA CLASE DE MATEMÁTICAS O CIENCIAS EN LÍNEA

El portal Brightstorm ofrece en inglés clases de matemáticas y ciencias mediante vídeos cortos de libre acceso. En ellos, aparece un profesor que, usando la pizarra convencional, plantea el tema y desarrolla la explicación al modo tradicional.


El sistema permite que el usuario que sigue la explicación interactúe planteando alguna duda, a la que el profesor responderá en modo asíncrono tan pronto como le sea posible. De esta manera se establece un feedback en el que pueden participar otros usuarios y aprender todos de todos con las preguntas y respuestas que se muestran.

Este método de enseñanza aporta una visión similar a lo que podemos encontrar en la Khan Academy, Web de aprendizaje especializada en matemáticas que cubre todos los niveles. En YouTube también podemos encontrar los vídeos del profesor Khan, que también se pueden obtener es español.

El e-Learning se va imponiendo como sistema de aprendizaje a distancia, utilizando cada vez más una combinación de los métodos clásicos de enseñanza mezclados con las tecnologías de la Web 2.0, que permiten la participación activa de los estudiantes.

Otra de las características de ambas iniciativas es que son completamente gratuitas y de libre acceso a través de Internet.

Vaya mi mejor reconocimiento hacia todas las persones que contribuyen de manera desinteresada a la divulgación del conocimiento y a facilitar el acceso a él desde cualquier rincón del mundo.