viernes, 12 de febrero de 2016

LA BUENA MENTIRA

Un película que trata sobre el tema de la adaptación de los niños refugiados, aunque en este caso los protagonistas ya no son tan niños tras una vida deambulando de un lado para otro.

Se trata de unos niños sudaneses que fueron capturados por uno de los grupos armados de su país para convertirlos en niños soldado. La intervención de la Educadora social cuando ya son mayores hace que rememoren su infancia, que va siendo mostrada en el film con toda su crudeza.


Asimismo, quedan patentes las grandes dificultades de estos jóvenes para ser integrados en la sociedad. Su mayor ambición es la de desarrollar una vida normal habiendo encontrado un trabajo digno que les permita tener autonomía y autosuficiencia.


El formato de comedia no es el más adecuado para reflejar una situación de este tipo ni para motivar al espectador hacia la causa argumental, pero sí deja claro el mensaje de una realidad que estaba allí, que sigue allí y que no parece que en un futuro próximo nada vaya a cambiar.



Fig. 1. "La buena mentira". Fuente: Onefilms.





domingo, 7 de febrero de 2016

PALABRAS SON AMORES Y NO BUENAS RAZONES

INTRODUCCIÓN

Change.org es un portal de reivindicaciones sociales que recoge de forma telemática los apoyos a una determinada causa. A partir de las 100 firmas envían una e-mail a las personas a las que se dirige la petición (que puede inscribir cualquier internauta), comunicándoles que en el portal está activa esa petición con más de 100 firmas recogidas. También se les invitará a que faciliten una solución o una respuesta a ella.

Encuentro este portal sumamente útil y necesario porque acorta mucho la gran distancia que ha existido desde siempre en nuestro país para acceder a los políticos, que suelen hacerse muy caros de ver debatiendo en los medios para explicar fuera de campaña electoral a los ciudadanos cómo y por qué están gestionando de determinada manera.

Las redes sociales han contribuido igualmente a acortar estas distancias, aunque considero a éstas menos efectivas. Muchos políticos han creado su perfil en redes como Twitter o Facebook, sin embargo tengo la sensación de que ha sido más como un fin de auto publicidad para llegar de forma directa a muchas personas que como un medio de acercamiento real a ellas para conocer de primera mano sus inquietudes, quejas y sugerencias.

Lo cierto es que este país ha sido gobernado desde 1978 de una forma distante con respecto a sus ciudadanos, sólo teniéndoles en cuenta en las proximidades de las campañas electorales. En ello ha habido una coincidencia plena en la forma de actuar entre los dos partidos gobernantes en estos últimos 35 años, a pesar de empeñarse en marcar unas distancias conceptuales entre ellos lindantes con lo contrapuesto. Esa forma de actuar en favor de sí mismos, aunque amparándose en el paraguas de “gobierno de izquierdas” o “de gobierno de  derechas”, pero tirando en todos los casos de los apoyos de partidos nacionalistas para disponer de un poder casi absoluto a cambio de concesiones autonómicas asimétricas, nos han llevado al día de hoy. Era cuestión de tiempo.


LA CORRUPCIÓN

La encontramos a todos los niveles y en todas partes. Además, se ha comprobado que guarda proporcionalidad con el poder: a más poder más corrupción. Afecta a todos los partidos, fundamentalmente a los que han tenido responsabilidades en ayuntamientos, comunidades o en el Gobierno de la nación.

A fecha de hoy existe un auténtico hartazgo entre la población debido a la multitud de casos que han aparecido por toda la geografía nacional y por coincidir con figuras ciertamente representativas de los partidos políticos. Igualmente, se ha generado una alarmante desconfianza hacia la justicia, esparciendo la duda de que realmente se aplique de forma objetiva a todas estas personas que han hecho de la política su modo de enriquecimiento.


LAS ELECCIONES DEL 20D

Alguien tuvo la feliz idea de subir a Change.org un resumen gráfico del programa de cada candidato a la presidencia de entre los que tenían realmente opciones a conseguirlo. La imagen es realmente ilustrativa, pues a primer golpe de vista se entiende lo que casi nadie lee en los programas de los partidos políticos:


Las respuestas de cada uno de los entrevistados se pueden consultar en los siguientes enlaces, si bien aparecen resumidas en modo gráfico en la imagen de la Fig.1:

“En estos enlaces puedes consultar las respuestas de cada uno de los candidatos: Pedro Sánchez (PSOE)Albert Rivera (Ciudadanos), Pablo Iglesias (Podemos)Alberto Garzón (IU), Andrés Herzog (UPyD). También puedes consultar el perfil de Mariano Rajoy, aunque no ha respondido a las peticiones.”


CONCLUSIONES

Vistos los resultados de las Elecciones del 20D parece haber un consenso entre los partidos acerca de lo que han querido expresar los votantes. Según afirman los altos representantes de los partidos en los medios, los españoles han votado que exista un entendimiento entre los partidos políticos para gobernar y que el bipartidismo ha muerto.

Ya a punto de iniciar el mes de febrero, no ha habido todavía entendimiento y cada vez se ve como la solución más probable unas nuevas Elecciones.

Tanto si es así como si no, a todos los partidos les interesaría mirar la imagen de la Fig.1 y procurar salir en la próxima foto con luz y taquígrafos, pues los ciudadanos observamos cada vez con mayor interés los programas de los partidos y también su pronunciamiento acerca de cuestiones del día a día que son realmente importantes para las familias, puesto que la alta política, aunque también decisiva para el bienestar presente y futuro de las familias, les resulta casi siempre incomprensible por su apariencia compleja mezcla de intereses económicos a largo plazo y grandes dosis de corrupción.


REFERENCIAS

CHANGE.ORG (2015). El cambiómetro del voto. Infografía. Recuperado el 18/12/2015 de https://www.change.org/es/qui%C3%A9nes-somos/el-cambiometro-del-voto?utm_source=action_alert&utm_medium=email&utm_campaign=471890&alert_id=muHitiZzBG_SRu8wMfB1VQhYyNOQ5cNP%2FaS5fo40xx8b%2BV26HaLmj0%3D



DOCENTES INDOLENTES

INTRODUCCIÓN

La sociedad actual en los países más desarrollados se ha vuelto muy crítica con aquellas profesiones que están en contacto directo con el público. Puede que sea un efecto consecuencia de la democracia que impera en estas naciones, puesto que la opinión pública se ha convertido en la principal espada de Damocles que pende sobre la cabeza de los gobiernos de turno.

Amparadas en las democracias más estables genuinamente practicantes han surgido múltiples organismos de ámbito internacional que pretenden defender los derechos de los ciudadanos reivindicándolos donde corresponda y ante quien corresponda. Así, tenemos instituciones que luchan contra la corrupción a nivel internacional (http://transparencia.org.es/); por los derechos democráticos de la ciudadanía y por la justicia social (www.change.org); por una financiación no abusiva para desarrollar proyectos (http://goteo.org/); etc. Otras organizaciones han surgido como una referencia comparativa de economías o grado de desarrollo entre naciones precisamente para, al menos sobre el papel, eliminar a medio plazo los desequilibrios entre sociedades de países del mismo entorno. Por ejemplo la OCDE (http://www.oecd.org/).




Se da por supuesto que otras organizaciones internacionales que llevan siendo una referencia internacional desde el final de la Segunda Guerra Mundial también forman parte de este conjunto (ONU, UNESCO, OMS, etc.), pero la intención es la de destacar las primeras citadas, principalmente surgidas de iniciativas populares y sin tener necesariamente un aval o visto bueno de otros organismos o administraciones:

-          Naciones Unidas (http://www.un.org/es/index.html)
-          UNESCO (http://www.unesco.org/new/es)
-          OMS (http://www.who.int/es/)

En el caso español vemos como cada vez con más profusión y con mayor detalle los medios de comunicación se interesan por la prestación de servicios al ciudadano, bien sea desde una administración bien desde una gran superficie. Además, es una evolución que podemos constatar en otros países similares al nuestro en los que la ciudadanía reclama una calidad de servicios a sus administradores, cuando no hace demasiados años atrás aceptaba y asumía los dictados de su gobierno sin apenas inmutarse.

Sin duda alguna esta reacción ciudadana común en las sociedades más desarrolladas es una consecuencia de la estabilidad de sus democracias. Cabría incluso deducir la regla de que a mayor democracia, mayor exigencia de calidad de servicios por parte de la ciudadanía. Pero este comportamiento es especialmente contundente en aquellos aspectos en los que existe un contacto directo en la gestión o en el trato. Éste es el caso de los docentes, con mayor intensificación si se trata de enseñanzas no universitarias.


LA ENSEÑANZA COMO DEPORTE DE MASAS

En la enseñanza no universitaria nos encontramos con varios niveles, entre los cuáles destaca el de la enseñanza obligatoria, que comprende el periodo de más larga duración hasta la edad adolescente. Los estudiantes en esta etapa son menores de edad, de forma que, en general, los padres están muy encima de lo que hacen y dicen sus profesores. En este punto es en el que comienzan los roces y puede que sea uno de los factores que más contribuyen al deterioro de la imagen del profesor frente a la sociedad.

Este tipo de profesiones de cara al público llevan aparejado que todo el mundo opine sobre lo que se debe hacer y sobre cómo se debe hacer. Ocurre algo parecido a lo que pasa en el fútbol. Todo el mundo suele opinar sobre la estrategia que ha empleado el entrenador en el partido, tanto si el resultado ha sido positivo como negativo. Y la mayor parte de las opiniones suelen ser siempre críticas, como si cualquiera de nosotros lo pudiéramos hacer mejor o supiéramos sobre el tema tanto o más que el entrenador, a pesar de reconocer en la intimidad que nunca nos gustó el fútbol o que siempre preferimos quedarnos jugando al parchís a perseguir un balón de cuero para chutarlo a la portería contraria.

Así pues, la docencia es como el fútbol, todo el mundo opina, pretende tener soluciones y dicta con seguridad meridiana y sin que tiemble el pulso aquello que habría que hacer para que la enseñanza funcione bien de una vez por todas, aunque no se haya ejercido jamás como docente o ni siquiera se tengan unos estudios mínimos que permitieran cierta justificación a la hora de opinar. Por ello, el tipo de soluciones que más comúnmente se escuchan son las siguientes:

-          Reducir vacaciones a los profesores.
-          Bajarles el sueldo.
-          Despedirlos si los resultados (alumnos aprobados) no son suficientes.
-          Jornada laboral por la mañana y por la tarde.
-          Flexibilidad para impartir clase de lo que sea.
-          Evaluación selectiva constante y si no se supera: a la calle...

Y así un montón de simplezas que realmente han calado en la opinión pública.

A todo ello hay que sumar además opiniones de personas de gran reputación y con conocimiento del mundo docente, como puede ser José Antonio Marina, coautor del recientemente publicado y polémico "Libro blanco sobre la profesión docente". Es una opinión autorizada, tanto como la de miles de profesores en activo (y en pasivo) que pensarán de otra forma.

Por mi parte, evaluación . ¡Pero para todos! Iniciemos un auténtico proceso democrático de revisión de funciones, tareas, capacidades y salarios. Y elijamos de forma justa y objetiva a los evaluadores. Por cierto, ¿quién evaluaría a los profesores? ¿los inspectores? Parece razonable, siempre que ellos hayan sido evaluados previamente y hayan superado la evaluación que les determina competentes para evaluar al profesorado. ¡Y así todo el mundo!
¿Va a ser uno propuesto para cargo político, director general, asesor...? ¿no sabe inglés? Pues... se siente, ¡no es competente! ¡Empecemos la evaluación por los políticos y cargos públicos para elegir a los mejores!



NO ESTAMOS SOLOS

En España, aunque la enseñanza pública es mayoritaria, la privada y concertada ocupan un lugar muy destacado en cuanto a porcentaje, pudiendo establecerse a fecha de hoy en aproximadamente el 60% para la pública y el 40% para la privada y concertada.

Fundamentalmente, la opinión anterior está dirigida hacia el docente de la enseñanza pública, al que se le considera repleto de prebendas y de privilegios. No obstante, la sensación de sentirse en boca de todos es algo generalizado en el colectivo docente, venga de donde venga, e incluso allende nuestras fronteras, pues como podemos observar en el siguiente gráfico, también en otros muchos países existe una sensación parecida que, en definitiva, apunta a la falta de reconocimiento por la sociedad.


"I think that the teaching profession is valued in society"


Aunque el gráfico muestra la opinión de los docentes, resulta ilustrativo comprobar que la sensación de sentirse infravalorado por la sociedad es algo bastante común, no sólo en España.

OPCIONES

Las sociedades democráticas lo son tanto más cuanto más tienen en cuenta la opinión de sus ciudadanos. Opinar debe ser libre, pero al mismo tiempo tendría que ser una opinión fundamentada y argumentada que apunte a la consecución de una mejora. No es compatible hablar de la docencia como si de fútbol se tratara, y erigirse en árbitro del partido sin tener toda la información y la competencia necesaria para influir en uno de los problemas más delicados de la sociedad, ya que la enseñanza constituye la base sobre la que se edifica el futuro de una nación.
Pero la libertad, que empieza por la de expresión, no debería ser limitada por nada ni por nadie, salvo por la contención respetuosa hacia la libertad del prójimo. De otra manera, la Historia nos demuestra la tendencia natural que tenemos los humanos de adorar a cualquier becerro de oro a la que se nos pone a tiro. De esta manera sólo nos queda volver al principio y hacer que la enseñanza sea de calidad, estimulando sobretodo el espíritu crítico de los ciudadanos para que sean y se sientan libres tanto de acción como de pensamiento, pero para ello se hace imprescindible fomentar la capacidad de análisis de la información y del espíritu crítico para depurarla. Dos competencias sencillas de pronunciar pero difíciles de practicar por cuanto a los poderosos les interesan más los ciudadanos dóciles y confiados en las decisiones de sus dirigentes, muchas veces transmutados en amos que gustan del control de la población en sus gustos, intereses y pensamientos. Por ello la enseñanza acaba convertida habitualmente en moneda de cambio que a todos les gusta tener en sus bolsillos.

Y así nos va el pelo. Mientras tanto, todo el mundo opina, ¡como debe ser!

REFERENCIAS 

MARINA, José A.; PELLICER, C.; MANSO, J. (diciembre de 2015). Libro blanco sobre la profesión docente y su entorno escolar. Recuperado el 27/12/2015 de http://www.mecd.gob.es/mecd/gl/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-profesion-docente.pdf

OECD (2014). Graph 7.3.  Teachers' view of the way society values the teaching profession: Percentage of lower secondary education teachers who "strongly disagree", "disagree", "agree" or "strongly agree" with the following statement: I think that the teaching profession is valued in society, in TALIS 2013 Results, OECD Publishing, Paris. DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264196261-graph59-en Recuperado el 27/12/2015 de http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/talis-2013-results/teachers-view-of-the-way-society-values-the-teaching-profession_9789264196261-graph59-en#page1




MAD.RID (REVISTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA DE MADRID). Nº 37

¡Feliz 2016!

Desde la redacción os deseamos un feliz 2016 a todos los colaboradores, lectores y autores, además de agradeceros que compartáis con nosotros vuestra vitalidad, que es la que nos proporciona el nutriente necesario para que MAD.RID arranque el nuevo año con su número 37 y ya se haya empezado el bosquejo del nacimiento del siguiente número, que se presentará en el mes de marzo, dada la bimestralidad de nuestra revista.

Siguiendo con la línea que venimos marcando de asociar la presentación de cada nuevo número con algún hecho relevante del momento a nivel nacional, o incluso a nivel internacional, nada más sencillo en la realidad que estamos viviendo. Tampoco hay que alejarse de nuestro entorno para encontrar asuntos que acaparen toda la atención de la sociedad. Sin duda alguna, el más sobresaliente es la situación política española tras las Elecciones del 20 de diciembre de 2016.

Efectivamente, estas Elecciones serán recordadas fácilmente porque los resultados representan una rotura completa con el bipartidismo que ha presidido los últimos 34 años de democracia en España.

Nace nuestro número 37 en medio de la incertidumbre sobre si el partido más votado (el PP con 123 escaños -aunque ha perdido 1 que ha pasado al Grupo Mixto-) podrá formar gobierno con la abstención de Ciudadanos (40) y la del PSOE (90), o bien con la negativa de este último será el propio PSOE el que intente formar gobierno mediante una coalición de Izquierdas, la abstención de Ciudadanos y el apoyo de Podemos (60) y de algún otro partido nacionalista, o declarado abiertamente independentista por ellos mismos, como  ERC.

Si no sale ninguna de estas opciones iremos a unas nuevas Elecciones. Mientras tanto, la Bolsa que estaba sobre los 10.000 puntos a primeros de diciembre de 2015, está en estos momentos a 8.700 al inicio de la tercera semana de enero de 2016.  

MAD.RID sigue fiel a sus compromisos y a sus lectores, pero…

Que San Pedro nos pille “confesaos”.


Fig. 1. MAD.RID Nº 37. Fuente: Elaboración propia.


REVISTA Nº 37 - ENERO 2016

AUTORESTEMATÍTULOSNIVEL

 - JAVIER PÉREZ-CASTILLA  ÁLVAREZ
 LITERATURA LA EDAD MEDIA. RASGOS GENERALES. POESÍA MEDIEVAL.
 Pág. 08-26.
 ESO, BACH.

 - INMACULADA M. DEL ROSAL  ALONSO
 DIBUJO (EPV) LA IMAGEN DIGITAL Y SU TRATAMIENTO INFORMÁTICO.
 Pág. 28-38.
 ESO, BACH.

 - Mª ISABEL GÓMEZ SÁNCHEZ
 DIBUJO (EPV)
 SISTEMA DIÉDRICO DIRECTO. Pág. 40-51.
 SECUNDARIA, BACH,  FP,  UNIV.
 - ESTHER ROMERO    CABALLERO ORIENTACIÓN EL RECICLAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.  Pág. 53-63. EDUCACIÓN INFANTIL

 - Mª DOLORES GARCÍA RUIZ
 ORIENTACIÓN IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN  INFANTIL.  Pág. 65-78.
 EDUCACIÓN INFANTIL

 - LAURA ÁLVAREZ BENÍTEZ
 INGLÉS WILLIAM FAULKNER AND THE SOUTHERN GOTHIC FICTION: A ROSE  FOR EMILY.  Pág. 80-93. ESO, BACH.